Hogyan épül fel a Deákné B. Katalin - féle iskola-előkészítő, egyéni képességfejlesztő  program?

Deákné B. Katalin a nagycsoportosok egyéni fejlesztésére hozta létre programját, amely kifejezetten az első osztályban szükséges képességek fejlesztésére helyezi a hangsúlyt.

A PROGRAM HÁROM NAGY EGYSÉGRE TAGOLHATÓ, Deákné B. Katalin egyéni, speciális fejlesztő módszerével haladva. Az alapozó, gyakorló, majd a felkészítő szakaszban minden részképesség fejlesztése előtérbe kerül, mi több, világosan kiderül, hogy miben vannak nehézségei a gyermekednek, így a fejlesztés célirányosan valósulhat meg. Később, az iskola megkezdése után sajnos a lehetőségek korlátozottak lesznek, és sok gyermek azért vergődik az iskolai évei alatt, mert már a kezdeteknél sem voltak meg nála az induláshoz szükséges képességek.

A program fő feladar elsősorban a kognitív gondolkodáshoz és megismeréshez szükséges: észlelés, figyelem, emlékezet, számolás, nyelvhasználat képességek fejlesztés. Differenciáltan valósítja meg az átmenetet a játék világából a tanulás világába a rendszeresség és a fokozatosság által.

Az intellektuális fejlesztés, négy síkon halad: 

•  matematika;

•  íráskészség fejlesztés;

•  olvasási készség fejlesztése;

•  problémamegoldó gondolkodás fejlesztés.

 Az iskola-előkészítő foglalkozás előnyei:

• nagycsoportban bármikor, akár év végén is javasolt, a zökkenőmentes iskolakezdés érdekében;

• minőségi időt kap a gyermek, hiszen 45 percben a figyelem csak rá irányul;

• a hiányzó ismeretek azonnali pótlására van lehetőség célirányos és hatékony segítségnyújtással;

• a gyermek saját fejlődési ütemének megfelelően halad, hiányzás esetén nincs lemaradás;

• személyre szabottan gyakorló óra beiktatására van lehetőség;

• az egyéni fejlesztő órák után a gyermek kiegyensúlyozottabbá, magabiztosabbá válik.

A mindfulness (tudatos jelenlét) gyakorlása az iskola-előkészítő foglalkozásokon hozzájárulhat ahhoz, hogy a gyermekek kiegyensúlyozottabbak legyenek, hatékonyabban tanuljanak és boldogabbak legyenek az iskolában. 

A mindfulness egy olyan gyakorlat, amelynek célja a jelen pillanatban való tudatos jelenlét és elfogadás. Ez az eljárás segíthet a gyermekeknek a figyelem összpontosításában, az érzelmi szabályozásban, az empátia fejlesztésében és az önkifejezésben.

Íme néhány előny, amit a mindfulness gyakorlása hozhat az iskola-előkészítő foglalkozásokon:

• Figyelem és koncentráció javulása: A mindfulness segít a gyermekeknek megtanulni figyelni és koncentrálni a jelen pillanatra, amely fontos készség az iskolai tanuláshoz.

• Érzelmi stabilitás és szabályozás: A mindfulness segíthet a gyermekeknek az érzelmeik tudatosításában és megértésében, valamint azok megfelelő szabályozásában, amelyeknek jelentősége van az iskolai környezetben.

• Stresszcsökkentés: A mindfulness gyakorlása segíthet a stressz kezelésében és a nyugodt állapot fenntartásában, ami különösen fontos lehet az iskola előtt álló gyermekek számára.

• Empátia és együttérzés fejlesztése: A mindfulness segíti a gyermekeket az empátia és együttérzés kifejezésében, amelyek alapvetőek az együttműködéshez és az egészséges közösségi kapcsolatokhoz.

• Kreativitás és problémamegoldó képesség fejlesztése: A mindfulness segíthet a kreativitás és az új megközelítések kialakításában, ami előnyös lehet az iskolai tanulás és problémamegoldás szempontjából.

• Önismeret és önelfogadás: A mindfulness segíthet a gyermekeknek jobban megérteni önmagukat, elfogadni erősségeiket és fejleszteni önértékelésüket.

• Jobb alvásminőség: A mindfulness gyakorlása segíthet a nyugodt és pihentető alvásban, ami kulcsfontosságú az iskola-előkészítés és az iskolai teljesítmény szempontjából.

Foglalkozások:

Foglalkozásaimra az 5-7 éves korosztályt várom.

60 perc/ alkalom (45 perc előkészítő foglalkozás, ezt követi a tudatos jelenlét gyakorlása)

I. etap: alapozó - 8 óra

II. etap: haladó - 8 óra

III. etap: felkésziiitő - 8 óra

Minden etap végén írásban és szóban is tájékoztatom a szülőt az elért eredményekről.

A foglalkozások gyakorisága heti rendszerességű (intenzív előkészítés során akár heti 2-3 alkalommal).

Az iskola-előkészítő foglalkozás a meglévő ismereteket rendszerezi, bővíti és rögzíti, és folyamatosan fejleszti a szabálytudatot.

A feladatsorok a mai gyermek igényeihez alkalmazkodó, változatos és sokszínű foglalkozások levezetését teszik lehetővé. 

Az eszközök többsége saját fejlesztésű szemléltető tábla, kártya, továbbá végtelen sokszor felhasználható újraírható lapok matematikához, íráskészség fejlesztéshez. Az olvasás alapozásához társasjáték, és betű-hangzó azonosító játék is a rendelkezésre áll.

Deákné B. Katalin programja kifejezetten a gyermekek intellektuális fejlesztésére törekszik, amennyiben kreatívitáshoz (festés, barkácsolás, ragasztás, alkotáshoz) kapcsolódó feladatokat is szeretnél, akkor jelezd.

Az iskolára való felkészülés során fontos, hogy a gyermekek önbizalmat, szociális készségeket és problémamegoldó képességeket is fejlesszenek. Foglalkozásaimon az önállóságra és a kreatív gondolkodásra ösztönzöm őket, hogy magabiztosan nézhessenek szembe az új kihívásokkal. Azáltal, hogy támogatom őket és bátorítom, hogy higgyenek magukban, hiszem, hogy szárnyra kaphatnak és sikeresen kezdhetik meg az iskolás éveket.

Szívvel-lélekkel dolgozom azon, hogy minden gyermek számára biztonságos és inspiráló környezetet teremtsek, ahol a tanulás örömtelivé válik. Az iskolakezdés fontos mérföldkő az életben, és boldogsággal tölt el, hogy segíthetek ezen az úton!

Ha szeretné, hogy gyermeke olyan élménygazdag és támogató környezetben legyen, ahol fejlődhet, tanulhat, és vidám pillanatokat élhet át, akkor csatlakozzon hozzám! 

“A gyermekek olyanok, mint a virágok.

Az egyiket sokat kell öntözni, a másikat csak ritkán szabad.

Az egyik a sok napot kedveli, a másik árnyékos helyen is virágzik.

Vannak könnyen alkalmazkodók és érzékenyebbek.

Ha mindegyikkel ugyanúgy bánok, az egyik kivirul, a másik elszárad.

Mindegyiknek van levele, szára, virága – hasonlóak, de mégis különbözőek.

Mindegyikük gondoskodásra éhezik, egyéni bánásmódra.

Nem attól fejlődnek, hogy mellettük ülök egész nap, hanem attól, hogy a számukra megfelelő gondoskodást kapják.

Van köztük árvácska, petúnia, muskátli, leander, krókusz, kardvirág és rózsa.

Az egyik hamarabb nyílik ki, a másik később, de mindegyik különleges, mindegyik egyedi.

Nem hasonlíthatom össze őket egymással.

Nem jobb a hatalmas kardvirág, mint az apró árvácska.

Csak más.

Nem erőltethetem, hogy virágozzék hamarabb a rózsa, hiszen az árvácska már rég kibújt, most már neki is itt lenne az ideje.

Csak annyit tehetek, hogy megismerem őket, rájövök, hogyan érzik a legjobban magukat a kertemben, a nekik megfelelő, egyéni módon gondoskodom róluk, és gyönyörködöm bennük,

ahogyan nőnek, erősödnek, kivirágzanak.” 

Friedrich Fröbel